BEIJING, 21 jul (Xinhua) — Para cuando comenzó la clase de matemáticas en la Escuela Secundaria Nº 13 de Beijing, un «agente» impulsado por inteligencia artificial (IA) ya había procesado semanas de datos de los estudiantes, analizando su participación reciente en clase, tareas y resultados de exámenes. En cuestión de minutos, generó secuencias de preguntas personalizadas para los estudiantes con diferentes niveles de aprendizaje y tareas extracurriculares adaptadas a cada uno, mientras que los profesores revisaban y perfeccionaban el contenido generado por la IA antes de implementarlo. Esta escena refleja una transformación más amplia que está teniendo lugar en el sistema de educación básica más grande del mundo, que atiende a más de 220 millones de estudiantes, a medida que China recurre a la IA para mejorar la calidad de la educación básica y satisfacer mejor las necesidades de cada estudiante, tras décadas de ampliar el acceso a la educación y reducir las disparidades regionales. Tras haber logrado en gran medida la escolarización universal obligatoria, China está cambiando su enfoque: de garantizar el acceso de todos los niños a la escuela a proporcionarles una educación de mayor calidad y más personalizada. El XV Plan Quinquenal del país (2026-2030) promueve el uso de la IA para transformar los modelos educativos e integrar esta tecnología en todos los aspectos, etapas y contextos de la educación. En abril, el Ministerio de Educación lanzó el plan de acción «IA Plus Educación» para acelerar la enseñanza de IA en las escuelas primarias y secundarias, fomentar la enseñanza interdisciplinaria y ampliar las aplicaciones de IA en las aulas. Estas políticas ya se están implementando en todo el país. En Wenzhou, provincia de Zhejiang, en el este de China, se introdujeron clases de alfabetización en base a IA, donde los estudiantes crearon avatares digitales que presentan la cultura de la ciudad en el dialecto local mediante la IA generativa. En Beijing, el «agente» de IA de la Escuela Secundaria N° 13 de Beijing, mediante el análisis de datos de aprendizaje, identifica las deficiencias comunes en el aprendizaje dentro de la clase, así como las fortalezas y debilidades de cada estudiante. También proporciona a los docentes nuevas ideas para enriquecer la enseñanza en el aula mediante IA. Por ejemplo, Zhang Meiya, profesora de la escuela, trabajó con el sistema de IA para acercar el contenido abstracto a la vida cotidiana de los estudiantes, desarrollando estudios de caso sobre temas como las disputas sobre la privacidad en los hogares inteligentes y la difusión de noticias falsas generadas por IA, antes de impartir una clase sobre los derechos y responsabilidades de los ciudadanos. En la Escuela Secundaria Superior N° 35 de Beijing, la profesora de programación Dong Yue ha observado otro beneficio. «Antes, teníamos que examinar el código de cada estudiante línea por línea, lo que requería muchísimo tiempo y esfuerzo. Ahora, el agente de IA puede completar la evaluación inicial muy rápidamente», indicó Dong. El tiempo ahorrado se dedica ahora a la planificación de clases, la orientación individualizada y el desarrollo profesional, en lugar de a la corrección repetitiva de las tareas. Estos cambios se basan en años de inversión en educación digital. China logró la conectividad a internet en todas las escuelas primarias y secundarias en 2020, sentando las bases para una mayor adopción de herramientas de aprendizaje digital. Hoy en día, la IA se considera cada vez más el siguiente paso en esta transformación. La tecnología también está ayudando a superar lo que durante mucho tiempo se ha considerado un difícil equilibrio entre la educación estandarizada y el aprendizaje individualizado. Para Wang Jiayi, viceministro de Educación de China, esto apunta al futuro de la educación. En lugar de un modelo único para todos, la educación del futuro ofrecerá itinerarios de aprendizaje individualizados, adaptados a cada estudiante, con mayor flexibilidad, autonomía del alumno, evaluación diversificada e instrucción personalizada, cada vez más factibles, señaló Wang. Sin embargo, los educadores advierten que la IA dista mucho de ser perfecta. Los sistemas actuales pueden tener dificultades para evaluar con precisión ciertos tipos de escritura, como ensayos de viajes, o para evaluar los procesos de razonamiento de los estudiantes en algunos problemas matemáticos. La interoperabilidad de datos entre diferentes plataformas de IA también sigue siendo un desafío en algunas áreas. «Precisamente por eso, el papel de los docentes no se ha reducido, sino que se ha fortalecido», declaró Wu Chunhui, subdirector de la Escuela Secundaria N° 13 de Beijing. «La IA es una herramienta de apoyo. No puede reemplazar a los docentes a la hora de brindar orientación basada en valores, inspirar intelectualmente a los estudiantes o interactuar con empatía con ellos en situaciones complejas», destacó. Liu Jizhong, director de la Escuela Secundaria Superior Nº 35 de Beijing, cree que los docentes se convertirán cada vez más en diseñadores de experiencias de aprendizaje, responsables del uso de IA y guardianes de la ética tecnológica, en lugar de ser meros transmisores de conocimiento. Para los educadores, la tecnología no es el objetivo final. La IA se considera, en cambio, una herramienta para facilitar el acceso a una educación de calidad, manteniendo el desarrollo integral del alumnado como eje central del aprendizaje. Como lo expresó Yao Xiaoying, directora de la Escuela Primaria de Lenguas Extranjeras afiliada al Grupo Educativo de la Universidad de Shenzhen: «La tecnología es solo la mecha. Lo que realmente queremos encender es la motivación intrínseca de cada niño, que es la confianza para decir: ‘Quiero aprender y puedo hacerlo'». Fin
- Mar. Jul 21st, 2026